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匿名用戶
2022-08-15
態(tài)度誠(chéng)懇，對(duì)學(xué)生態(tài)度要誠(chéng)懇。不管是表揚(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，都要真誠(chéng)懇。真實(shí)誠(chéng)懇不是要求言語要有多華麗，而在于你的言語是否發(fā)自內(nèi)心，是否流露出慈祥和關(guān)愛。
匿名用戶
2022-08-15
適度激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的微小進(jìn)步采用積極適度地激勵(lì)它比用斥責(zé)的方法有效十倍、百倍。沒有哪一個(gè)學(xué)生心甘情愿地成為一個(gè)“壞孩子”，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中進(jìn)步的快慢既要受自我約束能力、行為習(xí)慣和自身綜合素質(zhì)等主觀方面的影響，也要受外界環(huán)境和教育等客觀因素的制約，任何一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不可能一無是處，也不可能沒有優(yōu)點(diǎn)，因此，我們不能責(zé)備學(xué)生“不是老師不想表揚(yáng)你，而是你沒有給老師創(chuàng)造表揚(yáng)的機(jī)會(huì)”。而是應(yīng)該在留意學(xué)生不足的同時(shí)，刻意地尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”并以此來鞭策學(xué)生。
匿名用戶
2022-08-15
投入感情，作為教師，作為老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到?jīng)]有什么“差生”、“壞學(xué)生”，只有需要老師付出更多愛心去關(guān)心、幫助、教育、引導(dǎo)的好學(xué)生。人都是有感情的，教師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中“注入自己的感情”能夠使自己的言行在學(xué)生中產(chǎn)生良好的效應(yīng)，這既是是調(diào)節(jié)人際關(guān)系的重要因素，也是教書育人的重要方法。